آمایش آموزش عالی چیست و چرا رهبری بر روی آن تأکید دارند؟/ مسیر پر پیچ و خم اجرای سند و عزم جزم وزارت علوم برای تحقق فرمان رهبری
تاریخ انتشار: ۳۱ فروردین ۱۴۰۲ | کد خبر: ۳۷۵۷۵۳۱۸
گروه دانشگاه خبرگزاری فارس؛ طرح آمایش آموزش عالی چند سالی است که از طرف وزارت علوم مطرح شده است، این طرح مصوبه شورایعالی انقلاب فرهنگی را دارد اما هنوز آنطور که باید اجرایی نشده است.
اما اصلا آمایش آموزش عالی چیست و اجرای آن چه ضرورتی دارد؟
سند آمایش آموزش عالی به عنوان چراغ راه آموزش عالی به‌خصوص برای نظم‌دهی به فعالیت‌های دانشگاه‌های کشور به شمار می‌رود، با نگاهی آماری به وضعیت دانشگاه‌ها و رشد بی‌رویه آنها به‌ویژه از سال ۸۰ به بعد می‌توان درک بهتری از اهمیت چرایی و ضرورت تدوین این سند داشت.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!
* سند آمایش آموزش عالی در ۹ بند
سند آمایش آموزش عالی در ۹ بند با درنظر گرفتن شرایط دانشگاه‌ها، مواردی را برای اعمال تغییرات گسترده در این زمینه تعیین کرده است.
ماده یک آن تاکید ویژه‌ای به آمایش سرزمینی و تقسیم‌بندی کشور به ۱۰ منطقه آموزشی دارد. نخستین ماده این سند البته شامل دو تبصره هم می‌شود که براساس آن تغییر در وضعیت دانشگاه‌های پیام‌نور، علمی-کاربردی و فرهنگیان باید به تصویب خود شورایعالی انقلاب فرهنگی برسد اما تغییر در حوزه و تعداد مناطق تعیین‌شده با پیشنهاد وزارت علوم انجام می‌شود.
براساس تقسیم‌بندی صورت‌گرفته در اولین ماده از این سند، منطقه ۱(تهران، البرز)، منطقه ۲(گیلان، مازندران و گلستان)، منطقه ۳(اردبیل، آذربایجان‌شرقی، آذربایجان‌‌غربی و زنجان)، منطقه ۴(همدان، مرکزی، قزوین و قم)، منطقه ۵(کردستان، کرمانشاه، لرستان و ایلام)، منطقه ۶(یزد، اصفهان و چهارمحال‌وبختیاری)، منطقه ۷(بوشهر، فارس و کهگیلویه‌وبویراحمد)، منطقه ۸(هرمزگان، کرمان و سیستان‌وبلوچستان)، منطقه ۹(خراسان‌شمالی، خراسان‌رضوی، خراسان‌جنوبی و سمنان) و منطقه ۱۰(خوزستان) را شامل می‌شود.
ماده ۲ این سند به اجرای طرح مدیریت در هر منطقه در راستای بهبود ساختار مدیریت و تصمیم‌گیری در نظام آموزش عالی و تقویت اختیارات موسسات آموزش عالی در ۱۰ منطقه تعیین‌شده تاکید ویژه‌ای دارد که این امر باید از سوی وزارت علوم دنبال شود.
براساس ماده سوم این وزارتخانه به منظور ساماندهی واحدهای آموزش عالی این امکان را خواهد داشت که اقدام به تجمیع و ادغام برخی موسسات کند، دو بندی که مورد توجه دولتی‌ها در دو سال گذشته قرار گرفته است.
وقتی اسم سند آمایش آموزش عالی مطرح می‌شود، عمده جامعه هدف آن بحث ادغام موسسات را به‌خاطر می‌آورند؛ اما در بند چهارم این سند آمده که وزارت علوم موظف است در راستای ارتقای کیفیت علمی و فرهنگی و همچنین برای پاسخگویی به نیازهای منطقه‌ای و ملی طرح رتبهبندی و اعتبارسنجی موسسات آموزش عالی را تهیه کرده و بعد از تصویب در ستاد راهبری نقشه جامع علمی کشور، به مرحله اجرا برساند. مولفه‌ای که برای اولین‌بار در فروردین‌ماه ۱۴۰۰، نتایج اولین رتبهبندی داخلی دانشگاه‌ها روی خروجی رسانه‌ها قرار گرفت. رتبه‌بندی‌ای که دانشگاه‌ها را در ۶ حوزه آموزش، پژوهش، فناوری و نوآوری، بین‌المللی‌سازی، اثرگذاری اقتصادی و خدمات اجتماعی و زیرساخت‌ها و تسهیلات مورد ارزیابی قرار داده بود.
ماموریت‌گرا کردن دانشگاه‌ها آن هم با توجه به سطوح عملکرد بین‌المللی، ملی و منطقه‌ای آنها هم کارویژه دیگری است که براساس ماده ۵ این سند به وزارت علوم واگذار شده است.
در دولت سیزدهم ابلاغیه‌ای به دانشگاه‌های کشور صورت گرفت تا براساس آن دانشگاه‌های معین به‌همراه استانداری‌ها اقدام به تدوین ماموریت‌های اصلی کنند، کارویژه‌ای که می‌تواند نقش مهمی در اجرایی کردن بند مأموریت‌گرایی دانشگاه‌ها داشته باشد
همچنین این وزارتخانه باید در راستای ایجاد بستر یکسان برای جذب دانشجو در مراکز آکادمیک، طرح جامع نظام پذیرش و سنجش آموزش عالی را برای تمام زیرنظام‌های آموزشی تدوین کند.
تدوین نظام جامع آموزش‌های فنی‌وحرفه‌ای و مهارتی هم کارویژه دیگری بود که براساس ماده هفتم سند آمایش آموزش عالی به وزارت علوم واگذار شده است، نظامی که باید قبل از اجرا به تصویب ستاد راهبری اجرای نقشه جامع علمی کشور برسد.
پیگیری وضعیت اشتغال و کارآفرینی دانش‌آموختگان در راستای ارتقای سطح اشتغال‌پذیری، ایجاد تناسب میان تحصیل و نیازهای جامعه و همچنین تطبیق محتوای دروس دوره‌های آموزش عالی با نیازهای شغلی هم وظیفه دیگری بود که سند برعهده این وزارتخانه گذاشته است.
براساس ماده نهم این سند هماهنگی و نظارت بر برنامه‌ریزی و اجرای این سند میان وزارت بهداشت، دانشگاه آزاد و وزارت علوم برعهده ستاد راهبری نقشه جامع علمی کشور قرار گرفته و براساس تبصره همین ماده این ستاد موظف است سالانه گزارشی از آخرین وضعیت اجرای آمایش به شورایعالی انقلاب فرهنگی ارائه کند.
* مسیر پر پیچ و خم اجرای سند و عزم جزم وزارت علوم برای اجرا
پرداختن به آمایش آموزش عالی در وزارت علوم با توجه به برنامه پنجم توسعه از سال ۱۳۸۸ آغاز شد و قرار بود تا سال ۱۴۰۴ تکمیل شود.
البته در این میان مجلس شورای اسلامی هم مخالفت هایی با مجریان سند داشت و پیچ و خم‌هایی در مسیر اجرا صورت گرفت که اجرای سند را کند کرد.
اما محمدعلی زلفی‌گل وزیر علوم از ابتدای حضورش در مسند وزارت عزم خود را برای اجرای این سند جزم کرد و بر روی آن تأکید داشت.
علی شمسی پور سخنگوی وزارت علوم بلافاصله پس از صحبت‌های مقام معظم رهبری از اجرای فوری این سند خبر داده و اعلام کرد: وزارت علوم، تحقیقات و فناوری آمایش آموزش عالی را به عنوان اولویت اصلی خود با دقت و فوریت در دستور کار قرار می‌دهد و کارهای گذشته را در این رابطه بازنگری و بازآرایی و تکمیل خواهد کرد.
رهبر معظم انقلاب اسلامی در سال‌های گذشته هم بارها بر موضوع آمایش آموزش عالی تأکید فرموده‌اند و در روز سه‌شنبه ۲۹ فروردین در دیداری دو و نیم ساعته با بیش از ۱۰۰۰ نفر از اعضای تشکل‌ها و فعالان مختلف دانشجویی با تأکید به وزیر علوم در خصوص آمایش دقیق رشته‌های علمی و پذیرش دانشجو در آنها متناسب با نیازهای کشور فرمودند: برخی رشته‌های علمی در ایران مورد نیاز نیست و شغلی هم برای آنها وجود ندارد، بنابراین باید بر اساس نیاز عمل کنیم.
* سند آمایش آموزش عالی با جدیت بیشتر پیگیری می‌شود
قاسم عموعابدینی معاون آموزشی وزیر علوم درباره اجرای سند آمایش آموزش عالی گفته است: این طرح را با مدل جدید منطقه‌به‌منطقه دنبال می‌کنیم، یعنی ابتدا ظرفیت شهرستان و بعد استان را مدنظر قرار می‌دهیم تا از این طریق ابعاد مختلف آمایش شامل ساماندهی، ماموریت‌گرایی، رتبهبندی، اصلاح محتوای درسی، مهارت‌افزایی و نحوه سنجش و پذیرش دانشجو را دنبال کنیم.
عبدالله معتمدی رئیس دانشگاه علامه طباطبایی نیز از اجرای این سند در دانشگاه علامه خبر داده و گفته است: با توجه به تغییراتی که در جامعه ما از نظر فناوری و همچنین تغییراتی که در سطح بین‌المللی اتفاق افتاده است، ما باید رشته‌های دانشگاهی‌مان را بازنگری و برخی از رشته‌ها را تعطیل کنیم تا اینکه بین‌رشته‌ای‌های مورد نیاز جامعه راه‌اندازی شوند، در همین راستا ما در دانشگاه علامه طباطبائی در قالب برنامه راهبردی دانشگاه، شرایط را پیگیری می‌کنیم تا بتوانیم این برنامه را اجرایی کنیم.
پایان پیام/
منبع: فارس
کلیدواژه: آمایش آموزش عالی آموزش عالی سند آمایش آموزش عالی آموزش عالی براساس ماده وزارت علوم دانشگاه ها اجرای سند رشته ها
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.farsnews.ir دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «فارس» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۷۵۷۵۳۱۸ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
دهه سرآمدی آموزش در دانشگاه‌ها آغاز شد
به گزارش گروه آموزش و دانشگاه خبرگزاری علم و فناوری آنا، قاسم عمو عابدینی معاون آموزشی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری در پیام تبریکی به مناسبت دهه سرآمدی آموزش، این دهه را فرصت مغتنمی دانست تا به ساحت آموزش که ساحت تولید و نشر معرفت و حکمت است، ادای احترام کنیم و تلاش‌های پیشگامان این عرصه را قدر بنهیم.
متن پیام تبریک قاسم عموعابدینی به شرح زیر است:
خدمت‌رسانی به جامعه، فرهنگ‌سازی و توسعۀ حرفه‌ای تدریس از جمله اهداف راهبردی دانشگاه‌های موفق دنیاست. جایگاه والای ایران در کسب دستاورد‌های علمی، مرهون تلاش‌های عالمانه و متعهدانه اعضای هیات علمی و یاوران علمی است که روشنی‌بخش مسیر اعتلای دانایی و فرهیختگی‌اند. بخش اعظم این تلاش‌ها در کلاس‌های درس که سنگر اصلی خدمت‌رسانی اساتید است، در تعامل اثربخش با دانشجویان رقم می‌خورد.
دهه سرآمدی آموزش فرصت مغتنمی است تا به ساحت آموزش که ساحت تولید و نشر معرفت و حکمت است، ادای احترام کنیم و تلاش‌های پیشگامان این عرصه را قدر بنهیم. توجه به کیفیت در آموزش عالی از لوازم نقش‌آفرینی دانشگاه‌ها در شکل‌گیری تمدن نوین اسلامی است و همت ستودنی و کوشش خستگی‌ناپذیر بزرگ‌مردان و زنانی که طلایه‌داران علم‌آموزی و معرفت‌افزایی هستند، در تحقق دانشگاه حکمت‌بنیان و تمدن‌آفرین نقشی مهم و غیر قابل انکار دارد.
در دانشگاه ها، اساتید نه تنها از آثار علمِ آموزش، بهره‌مند هستند، بلکه در تولید آن مشارکت دارند و تولید این دانش منحصر به متخصصان آموزش نیست. تحقق دانشگاه تمدن‌ساز و حکمت‌بنیان و تحقق مرجعیت علمی و سرآمدی جهانی آموزش، نیازمند توجه جدی به مقولۀ آموزش است و بر این اساس رویکرد برنامه‌محوری، استادمحوری، شاگردپروری و اخلاق‌مداری در کانون توجه نظام آموزش عالی کشور بر اساس برنامه هفتم توسعه قرار دارد.
معاونت آموزشی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری، با تأکید بر نقش مهم اساتید در این مسیر، انتخاب سرآمدان آموزشی را مورد توجه قرار داده است. دهه سرآمدی آموزش در سال ۱۴۰۳ با شعار «سرآمدی آموزشی، هدفمندی و مردمی‌سازی آموزش» از هشتم تا هفدهم اردیبهشت ماه در دانشگاه‌ها و موسسات آموزش عالی کشور با هدف تبیین جایگاه والای آموزش و تقدیر و تجلیل از سرآمدان آموزشی در دانشگاه‌ها و موسسات آموزش عالی کشور برگزار می‌شود.
در پایان، با تبریک دهۀ سرآمدی به همه تلاشگران عرصه آموزش در دانشگاه‌ها و موسسات آموزش عالی کشور، بر عهد خود، که حمایت همه‌جانبه از توسعه کیفی، نیازمحوری و مبتنی بر دانایی فرایند آموزشی است، تأکید می‌کنم و از همه دست‌اندرکاران برای برگزاری هر چه با شکوه‌تر این مراسم دعوت می‌نمایم.
انتهای پیام/
پلمب بیمارستان محب مهر به دلیل کشف حجاب صحت ندارد